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1. UN RETO DEL SIGLO XXI 2. OBJETIVO DEL PENSAMIENTO CRITICO SEGÚN SALGADO 2006, EL OBJETIVO DE FOMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PENSAMIENTO CRITICO ES EL DE…

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  • 1. UN RETO DEL SIGLO XXI
  • 2. OBJETIVO DEL PENSAMIENTO CRITICO SEGÚN SALGADO 2006, EL OBJETIVO DE FOMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PENSAMIENTO CRITICO ES EL DE FORMAR CIUDADANOS CON CONCIENCIA SOCIAL, HABILIDAD PARA TOMAR DECISIONES, SOLUCIONAR PROBLEMAS, ANTICIPAR EVENTOS Y SER TOLERANTE ANTE LOS DIVERSOS PUNTOS DE VISTA.
  • 3. IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A PENSAR Hacia 1950 nace en Estados Unidos el interés por enseñar a los estudiantes a pensar. Numerosas investigaciones nos muestran que las personas, tras largos años de escolarización en todos los niveles educativos, no desarrollan su competencia para pensar y terminan sus estudios sin haber necesitado hacerlo de forma crítica (Piette, 1998).
  • 4. IMPORTANTES PASOS HACIA EL LOGRO DEL PENSAMIENTO CRITICO Autores como (Swartz y Parks, 1994) proponen el modelo “Infusión de procesos y habilidades dentro de los contenidos de aprendizaje”. El cual se resume en 4 supuestos básicos: • a) la enseñanza directa de habilidades de pensamiento junto a los contenidos curriculares genera conocimiento y ayuda a profundizar cada vez más en el aprendizaje; • b) la organización de la información mediante representaciones mentales es esencial para la integración del conocimiento; • c) la reflexión sobre lo aprendido o metacognición ayuda a controlar y evaluar el propio pensamiento; • d) la aplicación de lo aprendido (transferencia) ayuda a interiorizar el aprendizaje.
  • 5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO CRITICO Yinger (1980) ha apuntado las siguientes variables: • El dominio de un repertorio amplio de conocimientos. • La experiencia. • Las destrezas como procesar, analizar y evaluar información. • Las actitudes personales. • La actitud del profesorado.
  • 6. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRITICO • Uso de preguntas generadoras. • Análisis de textos y noticias. • Solución de problemas. • Debate socrático. • Situaciones hipotéticas. • Controversias constructivas.
  • 7. BIBLIOGRAFÍA • Hervás, R.M. y Miralles, P. (en prensa). Nuevas formas de enseñar a pensar. El desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales. Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia
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