Lengua y literatura . Amistad.docx

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LENGUA Y LITERATURA. 6°3ª BCS CONTENIDO: NARRATIVA. TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS. GÉNEROS DISCURSIVOS. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTO. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. VALOR: AMISTAD . TEXTOS LITERARIOS UTILIZADOS:  “AMISTAD”. DON SAMUEL VALERO  “EL DIARIO DE COMEÚÑAS”. RICARDO LORENZO (Borocotó).  “CUENTO DEL AMIGO ÍNTEGRO”. ANÓNIMO  “AMIGO MÍO”. PETECO CARABAJAL ACTIVIDADES: 1. LECTURA DE LOS TEXTOS 2. COMENTAN ORAL

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  LENGUA Y LITERATURA. 6°3ª BCS CONTENIDO: NARRATIVA. TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS. GÉNEROS DISCURSIVOS. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTO. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. VALOR: AMISTAD . TEXTOS LITERARIOS UTILIZADOS:    “AMISTAD”. DON SAMUEL VALERO      “EL DIARIO DE COMEÚÑAS”. RICARDO LORENZO (Borocotó).      “CUENTO DEL AMIGO ÍNTEGRO”. ANÓNIMO      “AMIGO MÍO”. PETECO CARABAJAL  ACTIVIDADES: 1.   LECTURA DE LOS TEXTOS 2.   COMENTAN ORALMENTE LO QUE LEYERON 3.   TRABAJAMOS EL VALOR DE LA AMISTAD: PRIMER MOMENTO: -ESCUCHAMOS LA CANCIÓN AMIGO MÍO DE PETECO CARABAJAL. DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO EL TEMA, HACEMOS LLUVIA DE IDEAS. -EN UN AFICHE, COLOCAMOS LA PALABRA AMISTAD EN EL MEDIO Y VAMOS VOLCANDO LAS IDEAS, FRASES O PALABRAS QUE ESPONTÁNEAMENTE VAN DICIENDO LOS ALUMNOS. SE PUEDE INVITAR A QUE CADA UNO PASE Y LO EXPRESE POR ESCRITO. -ARMAN GRUPOS DE SEIS INTEGRANTES Y TRATAN DE DEFINIR LO QUE ES LA AMISTAD PARA ELLOS PARTIENDO DE LO QUE SURGIÓ EN LA DINÁMICA ANTERIOR. (10 MINUTOS) SEGUNDO MOMENTO: -SE REPARTE A CADA JOVEN UNAS FRASES. SE JUNTAN PARA RESPONDER: 1. ¿QUÉ LES SUGIERE ESTA FRASE? 2. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DE LA AMISTAD DESCUBREN? 3. COMPARTAN ALGUNA EXPERIENCIA PERSONAL QUE REFLEJE EL MENSAJE DE LA FRASE. ( PUEDE SER ACTUADO) TERCER MOMENTO: PARA LA PUESTA EN COMÚN, LEER LA FRASE Y COMPARTIR LA RESPUESTA DE LA SEGUNDA PREGUNTA. CUARTO MOMENTO: EN GRUPOS HACEMOS UN DECÁLOGO DE LA AMISTAD PARA PEGAR EN EL CURSO.  Análisis y comprensión de texto “EL DIARIO DE COMEÚÑAS”  A) DE LOS HECHOS NARRADOS: 1. ¿Por qué llaman así al Tarta? 2. ¿Qué propone Tiquiflequi para curarlo? 3. ¿y Terremoto? 4. ¿y Rompehuesos? 5. ¿Cómo resulta la primera idea de Rompehuesos? 6. ¿Y la segunda? 7. ¿Cómo termina la historia? 8. ¿Qué virtudes (de las que nombra el texto de Samuel Valero) se pueden ver en este relato? Ejemplifica con citas textuales 9. ¿Se puede decir que la “ banda ”  de Come úñas es una “pandilla”?  Señala las diferencias. B) LOS PERSONAJES: El autor llama a cada personaje por un sobrenombre que se refiere a alguna de sus características físicas o psicológicas. Indica qué características corresponde a cada uno de estos sobrenombres: Tiquiflequi:…………………………………………………………………………………………………………………………   Rompehuesos:………………………………………………………………………………………………………………….  Comeúñas: ……………………………………………………………………………………………………………………….   Terremoto:…………………………………………………………………………………………………………………….   Dulceleche :………………………………………………………………………………………………………………….   Sietebarrigas:……………………………………………………………………………………………………………..  Explica qué quiere decir la siguiente afirmación: “Los labios intentaban reír y lloraban; los ojos, húmedos, reían”   C) Compara la “barra” de Comeúñas con tu grupo de amigos. -¿En qué se parecen? - ¿EN qué se diferencian?  EL QUE DISIMULA UNA OFENSA CULTIVA LA AMISTAD, VOLVER SOBRE LA COSA SEPARA DEL AMIGO. EL AMIGO AMA EN CUALQUIER OCASIÓN ACEITE Y PERFUMES ALEGRAN EL CORAZÓN; Y LA DULZURA DE LA AMISTAD CONSUELA EL ALMA. HAY AMIGOS QUE COMPARTEN TU MES Y DEJAN DE SERLO EN EL DÍA DE LA AFLICCIÓN. EL AMIGO ES REFUGIO SEGURO; EL QUE LO ENCONTRÓ HA HALLADO UN TESORO. NO ES EN LAS BUENAS CUANDO SE CONOCE AL AMIGO, NI EN LAS MALAS SE OCULTA EL ENEMIGO. CONVERSA CON TU AMIGO: TAL VEZ, AQUELLO QUE CREES QUE HIZO MAL, NO LO HA HECHO, Y SI LO HA HECHO, PARA QUE NO LO VUELVA A HACER.  EL QUE REVELA LOS SECRETOS PIERDE LA CONFIANZA Y NO ENCONTRARÁ JAMÁS UN AMIGO ÍNTIMO. EL AMIGO BURLÓN ES COMO UN CABALLO EN CELO, RELINCHA CON CUALQUIER JINETE.
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