La sociedad de la información

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1. F E B R E R O , 2 0 1 6 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. TERCER CUATRIMESTRE. UNID SEDE TAPACHULA. CURRICULUM. ALUMNA: BELLA VILLALOBOS. ASESORA: BLANCA ESTHELERA LÓPEZ…

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  • 1. F E B R E R O , 2 0 1 6 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. TERCER CUATRIMESTRE. UNID SEDE TAPACHULA. CURRICULUM. ALUMNA: BELLA VILLALOBOS. ASESORA: BLANCA ESTHELERA LÓPEZ CITALÁN.
  • 2. La información, la comunicación, la educación y el conocimiento son esenciales para la iniciativa, el progreso y el bienestar de las sociedades. A su vez, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que potencian esos cuatro conceptos, tienen inmensas repercusiones en prácticamente todas las dimensiones de nuestras vidas. La capacidad de las tecnologías digitales para superar o, en todo caso, reducir las consecuencias de muchos obstáculos tradicionales, especialmente los que suponen el tiempo y la distancia, ha propiciado que, por primera vez en la historia, el vasto potencial de estas tecnologías sea utilizado por millones de personas en todo el mundo y en beneficio de ellas. En efecto, nos encontramos en la sociedad de la información, en la sociedad red, en la sociedad del aprendizaje, en la sociedad del conocimiento. Bien sabemos que a través de la información surge el conocimiento, una vez que aquella ha dado significado a los datos, con el apoyo inexcusable de la educación, de las experiencias previas y de los valores asumidos. Cierto que el conocimiento se produce por una confluencia, entre otros, de dos factores sustanciales, la indicada información (búsqueda, procesamiento, almacenamiento) y la comunicación (distribución e intercambio de información). Estos procesos se activan de forma sistemática a través de la educación para lo que entendemos que se hace preciso el uso adecuado de los recursos, Sociedad del Conocimiento y Educación, herramientas, aplicaciones, redes y entornos tecnológicos que configuran elementos esenciales de esta sociedad. Pero esas posibilidades no son universales, no todos disponen de ellas. Existe la brecha digital. Cuando el acceso a esas herramientas y soportes está limitado para determinados sectores de la población
  • 3. venimos hablando, en efecto, de brecha digital. Pero esas desigualdades entre los que tienen acceso y los que no, no debe frenar nuestra defensa a ultranza de unas tecnologías digitales usadas adecuadamente, en lo que más nos importa ahora, a efectos educativos. Hemos de recordar que brecha, aunque no digital, la hubo siempre, por ejemplo, entre los que sabían y podían leer y los que no, entre los que sabían y podían escribir y los que no, entre los que iban a la escuela y los que no. ¿No eran éstas unas brechas tan dolorosas que marcaban nítidamente fronteras de desigualdades lacerantes? ¿Debe preocuparnos la brecha digital?, ¿cómo no?, pero no sólo esa, la referida a las posibilidades de acceso o no a las tecnologías digitales. Existen otras brechas, digitales también, en las sociedades desarrolladas. Por ejemplo, en el campo que nos ocupa, la brecha generacional con implicaciones, sin duda, en los centros educativos y aquella existente entre los ciudadanos que usan estas tecnologías de forma adecuada y aquellos otros que aún disponiendo de ellas o pudiendo acceder a las mismas sin grave dificultad, no lo hacen o no las usan adecuadamente. En este último caso la escuela tiene un buen reto por delante. Bien sabemos que en los países desarrollados nuestros niños, adolescentes y jóvenes viven en la red o, al menos, rodeados de artefactos y artilugios digitales. Gran parte de ellos se engancharon a la red, en ocasiones en contra de las sugerencias que desde sus centros educativos se les marcaban o, en todo caso, en contra de las prácticas de esos centros docentes. Si además de la convivencia tradicional, la de las relaciones presenciales, nuestros alumnos viven en los ambientes y redes virtuales, ¿no sería bueno que en la escuela atendiéramos los dos ambientes de habitabilidad real de nuestros estudiantes y no sólo uno de ellos? Sería de desear que en todos los países e instalaciones educativas (muchos están lejos de lograrlo) nuestros niños y adolescentes finalizasen sus estudios de enseñanza primaria, cuánto más de la secundaria, plenamente alfabetizados en la imprescindible lectoescritura, en el inevitable lenguaje audiovisual y en todo lo que suponen los nuevos códigos tecnológicos e
  • 4. informacionales de los sistemas digitales, cada vez más necesarios. Este último tipo de alfabetización, la digital, debería permitir a quienes salen de la escuela una relación y participación con los otros miembros que pueblan la red, utilizando las herramientas apropiadas para cada tipo de relación o actividad que se desee emprender. Los filtros que desde la escuela se pueden establecer, sin duda que enriquecerán el uso ideal de dispositivos, herramientas y aplicaciones digitales. La sociedad del Conocimiento difiere de la sociedad de la información por su énfasis en la importancia de los derechos humanos y en el carácter participativo de la sociedad civil: libertad de opinión, derecho a la educación derecho a la participación libre en la vida cultural, las artes y el avance científico, el uso del conocimiento como auxiliar en la lucha por abatir la pobreza, etc. Existen conceptos deferentes y debatidos por la sociedad del conocimiento: La educación es algo que se recibe en un momento determinado de la vida (educación para toda la vida). Quien produzca o tenga la información tiene el poder, recordemos que la información no es conocimiento y el poder reside en quien use la información. El mejoramiento de los desempeños y habilidades de la gente depende de su aprendizaje disciplina, además de las nuevas funciones para la educación así como la relación estrecha entre la educación y la vida para incrementar aspectos sociales, económicos, políticos y culturales y así poder pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento.
  • 5. BIBLIOGRAFIA  https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_infor maci%C3%B3n  http://es.slideshare.net/davidjorgevilla/hacia-la- sociedad-del-conocimiento- 18179661?next_slideshow=1  https://drive.google.com/file/d/0B05jHMBUZBa9NTJ hZTc3OTItMjY0YS00Mzg2LTkxNGQtZTJkZTBhYTFjZDMx/ view
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