Five paragraph essayのすすめ

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Five-Paragraph Essay(5段落エッセイ) おまけ1(ふだんの日本語) おまけ2(サッカー日本代表に言語技術! ) おまけ3(言語技術の習得は英語習得のよい準備になる) MEMO(ロジカル・シンキング) 参考文献

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  • 1. 「論理的な思考、文章作成」のトレーニング Five-Paragraph Essayのすすめ (in Japanese) Kazuyoshi KAMIYAMA 2018/4/14
  • 2. CONTENTS Five-Paragraph Essay おまけ1(ふだんの日本語) おまけ2(サッカー日本代表に言語技術! ) おまけ3(言語技術の習得は英語習得のよい準備になる) 参考文献
  • 3. How do you write a short essay(小論文)?
  • 4. 小論文を書く際に大事なこと 結論を先に言う Write your conclusion first!
  • 5. Five-paragraph essay (5段落エッセイ) アメリカの小学校から高校で教えられている作文法 「結論を先に言う」スタイル (本スライドでは、それを紹介)
  • 6. five-paragraph essay 1.introduction: 主張 (thesis statement)を提示する 2.evidence1 3.evidence2 4.evidence3 5.conclusion:主張(結論)を再提示する(念押し)
  • 7. 何について論じるかを述べた上で(topic sentence) 最初に、自分の結論(主張 thesis statement)を述べる 次に、その主張を支える理由(証拠)を (強い順に)3つ述べる 最後に、はじめの結論を確認して、 エッセイを終える カンタン、書きやすいし、読みやすい!
  • 8. 別名 ハンバーガーエッセイ (Hamburger Essay)
  • 9. 例1(five-paragraph essay) "A dog is man's best friend." That common saying may contain some truth, but dogs are not the only animal friend whose companionship people enjoy. For many people, a cat is their best friend. Despite what dog lovers may believe, cats make excellent housepets as they are good companions, they are civilized members of the household, and they are easy to care for.
  • 10. In the first place, people enjoy the companionship of cats. Many cats are affectionate. They will snuggle up and ask to be petted, or scratched under the chin. Who can resist a purring cat? If they're not feeling affectionate, cats are generally quite playful. They love to chase balls and feathers, or just about anything dangling from a string. They especially enjoy playing when their owners are participating in the game. Contrary to popular opinion, cats can be trained. Using rewards and punishments, just like with a dog, a cat can be trained to avoid unwanted behavior or perform tricks. Cats will even fetch!
  • 11. In the second place, cats are civilized members of the household. Unlike dogs, cats do not bark or make other loud noises. Most cats don't even meow very often. They generally lead a quiet existence. Cats also don't often have "accidents." Mother cats train their kittens to use the litter box, and most cats will use it without fail from that time on. Even stray cats usually understand the concept when shown the box and will use it regularly. Cats do have claws, and owners must make provision for this. A tall scratching post in a favorite cat area of the house will often keep the cat content to leave the furniture alone. As a last resort, of course, cats can be declawed.
  • 12. Lastly, one of the most attractive features of cats as housepets is their ease of care. Cats do not have to be walked. They get plenty of exercise in the house as they play, and they do their business in the litter box. Cleaning a litter box is a quick, painless procedure. Cats also take care of their own grooming. Bathing a cat is almost never necessary because under ordinary circumstances cats clean themselves. Cats are more particular about personal cleanliness than people are. In addition, cats can be left home alone for a few hours without fear. Unlike some pets, most cats will not destroy the furnishings when left alone. They are content to go about their usual activities until their owners return.
  • 13. Cats are low maintenance, civilized companions. People who have small living quarters or less time for pet care should appreciate these characteristics of cats. However, many people who have plenty of space and time still opt to have a cat because they love the cat personality. In many ways, cats are the ideal housepet. (http://lklivingston.tripod.com/essay/sample.html)
  • 14. 例2(five-paragraph essay) 日本の「オタク」文化 R.K 自分の趣味に没頭する人たちを指す「オタク」という言葉。 この単語はよく蔑称のように用いられるので、マイナス なイメージで捉えている人が多い。また、アニメや漫画 を指して「オタク文化」と呼ぶこともある。しかし、私は 「オタク文化」が日本の経済を支えていると主張する。そ の理由は次の三点である。
  • 15. 第一に、最近になってアニメ、漫画やそれらのグッズを 販売する専門店が増えてきたことがある。1990~2000年 代にかけては、いい年をした大人がアニメを見るのは恥 ずかしいというような風潮があった。実際、この頃の「オ タク」は蔑称として使われていた。また、ある悲惨な事件 の犯人が「オタク」であったとメディアが大きく報道した ため、世間一般にマイナスイメージが植え付けられてし まったということもある。しかし今では中高生や社会人 でもアニメや漫画が好きだ、という人が増えている。そ うした需要の増加に伴い、アニメ・漫画の専門店が数を 増やしてきている。例えば、水戸駅の近くにある「アニメ イト」や「らしんばん」はそれぞれアニメや漫画関連全般、 中古のグッズや書籍を中心に取り扱っている。私自身も よく足を運ぶが、ピーク時にはレジに行列が出来るほど 混雑している。
  • 16. 第二に、海外でも日本の「オタク文化」が人気になっているこ とが挙げられる。例えば、フランスやアメリカ等では毎年大き なイベントが開催されており、多くの人が参加している。そうし た人たちが「聖地巡礼」日本にやってくることで、今まで観光 資源の無かった地域が活性化している。「聖地巡礼」とは、簡 単に言うと漫画等の舞台となった地域を観光することだ。身近 なところで言えば、茨城県大洗市が「ガールズ&パンツァー」の 舞台になり、観光者数が増えている。商店街に登場人物の等 身大パネルを設置したり、スタンプラリーを実施したりといった 取り組みをし、巡礼に来た観光客をもてなしている。また、コラ ボ商品の販売をする一方、地元の海産物を同時にPRし、もと もとあった産業も活性化している。
  • 17. 第三に、漫画やアニメの実写化がある。最近では「ちはやふ る」や「テラ・フォーマーズ」がいい例だろう。実写化する作品 は大抵原作が人気作なので、もともと知名度がある。それに 加え、今流行の役者が出演するためニュース番組で取り上げ られることが多い。ニュースで取り上げられると、作品を知ら なかった人が興味を持ってくれる機会も増えるし、好きな役者 が出ていると知って取り敢えず見に行こうと思う人も一定数い る。結果、興行収入のランキングで上位に入るほどの大きな 利益を生み出している。
  • 18. このように、「オタク文化」は一般に浸透してきている。また、 海外からも高い評価を得ており、それが目当ての観光客も来 るようになった。さらに、映像化やグッズ展開といった作品の 広がりは更なるファンの獲得に繋がっている。こうした理由か ら、「オタク文化」は日本経済を活性化させ、それを支える一 つの柱になっていると言える。
  • 19. 注意1 論文は客観的な主張を行うもの 主張は、「犬は最高のペットである、と私は考える」 より、(客観的な)「犬は最高のペットである」 の方がよい。 「私は考える」を入れないとよくないと判断される 場合は、 「私は考える」を加えてよい。
  • 20. 注意2 第一に(first)、第二に(second)、第三に(third) という言葉は必須というわけではないが、 最初は使った方がよい。
  • 21. 注意3 読書感想文でお馴染みの「起承転結」法 (”introduction, development, turn and conclusion”) これは、漢詩、七言(五言)絶句に由来する 高度な文章構成法 ドラマチックに物事を述べたり、情緒、感慨を表出すること に適す。しかし、 主張を述べ、それを擁護する小論文作成には適さない
  • 22. Five-Paragraph Essayをマスターした後、 より高度な文章作成法(起承転結法!)を学ぶのがよい テーマ、目的によって文章作成には いろいろなヴァリエーションがありうるが、 (主張を述べる文章作成においては) 可能ならば、「結論を先に述べる」 スタイルを心がけるとよい
  • 23. Memo 初めに結論を言え。理由は3つまでだ。 (田中角栄)
  • 24. NOTE1 short essayは日本語では「小論文」 小論文は「序論」「本論」「結論」から成るものと説明 されている five-paragraph essayはより明確な構造(理由を3つ 述べる等)をもっており、「小論文」をfive-paragraph essayのスタイルで書くことをすすめる
  • 25. NOTE2 Five-Paragraph Essayは、アメリカの学校では language arts(言語技術)ー日本の「国語」に相当ー という科目で教えられている。 小学校2年生から高校3年生まで。
  • 26. NOTE3 Five Sentence Essay:小学校2年生がはじめに習う もの I like summer best. [結論] The days are longer. [理由1] We can dress down. [理由2] I can travel with my family. [理由3] My favorite season is summer. [結論]
  • 27. NOTE4 読書感想文の書き方として指導される起承転結法は高級な作文法。 その習得はほとんど「息」「呼吸」の習得と同じ。簡単とは言えな い。高級ライター向き。 それに比べて、5段階エッセイは単純、誰でも書ける(と思う)。庶 民的。書く生徒の負担、書き方を教え、添削する教員の負担、とも に少ない。 5段階エッセイを書くためには、主張をつくること、そ れを支える理由をいくつかつけることが必要。これは生徒を「論理 的な思考を行う個人」、「意見をもつ独立の個人」に育てる(可能 性がある)。 日本語作文の指導は、読書感想文ではなく、5段階エッセイを通して 行うのがよいのではあるまいか。
  • 28. おまけ1 ふだんの日本語
  • 29. 女子高生の会話(ネットから)
  • 30. 交差点で信号待ちをしているとき、背後 にいた女子高生二人の会話。 「調べて分かった?」 「私、IAEA絶対主義だから」 「でも、難しいよねー」
  • 31. 「電車めちゃくちゃ遅いやん。止まるんちゃうか」 「いや……止まらん。止まりそうで止まらんのが JRやで……」 「あんたはJRの何を知ってんの」
  • 32. 「まじヤバかったよねーあれ」 「ヤバかったヤバかった!半端なかった!」 「ねー。今鳥肌ちょーヤバいんだけどー」 「うわwwwなにそれヤバwww」
  • 33. 可愛い女子高生AとBの会話。in 武蔵野線。 B「ねえなんでそんなブサイクな男と付き合ってる の?」 A「えー?なにいってんの。人は顔じゃないよ」 ワタシ(いい人だなあ………) A「金だよ。金。いい鴨見つけたの」 電車内が凍った瞬間。
  • 34. 注意 「女子高生の会話」話法は、(親しい友人間の会話 として)もちろん有効。 しかし、たとえば異なる文化をもった人同士の 会話には適さない。
  • 35. おまけ2 サッカー日本代表に言語技術! 田嶋 幸三『「言語技術」が日本のサッカーを変える』 (2007年) 「そのプレーの意図は?」と訊かれたとき 日本人:監督の目を見て答えを探る 世界の強国の選手:自分の考えを明確に説明、クリエイティブ にプレー(子どもでもそう) 日本サッカーに足りないもの 自己決定力、その基盤となる論理力と言語力
  • 36. サッカー公認指導者ライセンスやエリート養成 機関・JFAアカデミー福島は、 「言語技術」(language arts) をカリキュラムに加え、教育している! サッカーで勝つためには言語技術が必要!
  • 37. サッカーに最も必要なのはアイデアだ
  • 38. おまけ3 言語技術の習得は英語習得のよい準備になる 日本語文は多くの場合、そのままでは英文に変換されない 変換に適した日本語文にする必要がある 「中間日本語」 (中津燎子:「外国語に移行可能な程度に 最小限度整理された日本語」)
  • 39. 日本語文 ➩ 中間日本語文 ➩ 英文 論理的に整理された和文
  • 40. 例 「今夜は牛肉です」 (NG: “Tonight is beef.“ tonight ≠ beef) → 「私たちは今夜牛肉を食べます」(中間日本語文) → "We'll have beef tonight."
  • 41. 言語技術の習得 =論理的な思考、明確な言語表現の習得 これは英語習得の基礎となる
  • 42. NOTE 「女子高生の会話」が示すように、日本語は高い文法的柔軟 性、表現力をもつ豊饒な言語。漢字、ひらがな、カタカナ、ア ルファベット、絵文字など多種多様な記号を吸収する。主語 がなくてもしばしばOKであるし、語順もかなり自由に変えられ る。日本語のもつ潜在的可能性を 生かすことはそれ自身魅力的。この方向での発展を本スライ ドは否定していない。
  • 43. また、中国やわが国のすぐれた古典に触れることは、豊か な心の育成によい影響を与えうる。この方面における国語 教育の重要性も本スライドは否定していない。
  • 44. MEMO 近年ビジネスの世界で、ロジカル・シンキング(Critical Thinking)が重 視されている。ロジカル・シンキングとは「わかりやすさ」を生み出す 技術である。ビジネスの場面では必須であろう。各種のツールが開 発されている。ロジカル・シンキングの核心は「結論を先に述べる」こ とであり、Five-Paragraph Essayと共通している。 Five-Paragraph Essayの説明、発表版がロジカル・シンキングであると考えてよいだ ろう。 ロジカル・シンキングの概要については次がわかりやすい: https://jinjibu.jp/keyword/detl/412/ https://allabout.co.jp/gm/gc/297092/2/
  • 45. 参考文献 荒木博之『日本語が見えると英語も見える―新英語教育論』 中公新書、1994年 中山裕木子『会話もメールも 英語は3語で伝わります』 ダイヤモンド社 、2016年 三森ゆりか『外国語を身につけるための日本語レッスン』 白水社、2003年 http://je.at.webry.info/201207/article_13.html
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