Enseigner l’immédiateté en histoire géographie et éducation civique : enjeux, finalités et méthodes.

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  Enseigner l’immédiateté en histoire géographie et éducation civique :   enjeux, finalités et méthodes.    Julien EBERSOLD Master MEEF Enseigner l’histoire -géographie  Quelles influences historiographiques et épistémologiques    perceptibles dans les programmes ? Quels  problèmes    pour l’enseignant qui aborde le temps  présent et l’histoire immédiate  ? Dans quelle mesure l’épistémologie de la discipline peut aider    à la mise en œuvre des programmes ?    Comment l’étude du très contemporain permet d’acquérir des méthodes    pour les élèves et pour l’enseignant ?     Pour schématiser, « l’  hyperactualité » relève de deux domaines dans l’enseignement   : les sujets du passé proche, du présent Enseigner l’immédiateté  les questions sensibles, qui sont des sujets d’actualité,  mais qui relèvent souvent d’une  relecture du passé à l’aune  du présent. Enseigner les questions sensibles Histoire et mémoire Ce sont des sujets à forts enjeux qui sont souvent propres à notre discipline et qui sont intimement liés aux questions d’éthique et de responsabilité. La connaissance des renouvellements historiographiques et épistémologiques sont indispensables pour cerner ces enjeux   A. De la terminologie aux enjeux : qu’est  - ce que faire l’histoire du  passé proche ou du présent ? Une question de sémantique : quels termes choisir pour parler de l’histoire la plus récente ?     1) Comment définir cette histoire immédiate ou du temps présent ?
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